问题详情：
（28分）不同时期的历史教育反映出不同的时代特征与历史观念。阅读下表中的材料，结合所学知识回答问题。
*近代以来中学历史课程教学大纲（课程标准）的基本内容
材料序号 | 名称 | 颁行时间 | 基本内容（摘要整理） |
材料1 | 《奏定中学堂章程》 | 1903年 | 国史“当专举历代帝王之大事、陈述本朝列圣之善政德泽、暨*百年以内之大事，次则讲古今忠良贤哲之事迹”。外国史当“示以今日西方东侵危局”，“注意发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气”。 |
材料2 | 《中学校课程标准》 | 1913年 | 侧重“民族之进化、社会之变迁、邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与*建立之本”，“本国历史授以历代*文化递演之现象与重要事迹”。 |
材料3 | 《高级中学世界近现代史教学大纲（草案）》 | 1956年 | “学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律”。“向*主义迈进的苏联是人类解放道路上的灯塔”。“美国是战后世界上新的反动的侵略的中心”。 |
材料4 | 《普通高中历史课程标准（实验）》 | 2003年 | “学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”。“认识人类社会发展的统一*和多样*，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果”。 |
（1）根据材料1，概括当时国史教学的核心宗旨。归纳当时外国史教学中注重培养什么意识，结合背景说明当时强调培养这种意识的主要原因。
（2）材料2特别注重对“政体之沿革”与“*建立之本”的学习，其教育意义何在？结合史实分析这种教育对历史发展的潜在影响。
（3）材料3与材料4在世界史教学的目标上有何差异？结合*当时的外部环境分析产生这种差异的原因。
（4）以上四则材料反映了不同的史观。根据材料内容，将与下列史观相对应的材料序号填入表格中。
史观 | 进化史观 | 文明史观 | 帝王史观 | 阶级斗争史观 |
材料序号 |
【回答】
（28 分）
（1）（共6分）宗旨：强调忠君尚贤。
意识：民族危机与自强意识。
原因：（外因）民族危机的不断加深（或答八国联*侵华，《*丑条约》签订，*完全沦为半殖民地等）；（内因）清*的统治危机。
（2）（共6分）
意义：培养学生*共和的价值观，促进青年一代思想解放。
影响：在一定程度上影响了后来反对*、维护*的进步运动。如护国运动、护法运动、新文化运动，五四运动等。
（3）（共8分）
差异：（材料3）强调意识形态与社会制度的对抗，进行*主义理想教育。 （材料4）强调全人类的*发展与文明交流，培养学生人文精神和世界意识。
原因：1956年,世界处于两极格局对峙中，*站在社会主义阵营一边。2003年，两极格局已经解体，和平与发展成为时代主题，世界*格局多极化和经济全球化加速。
（4）（共8分，每空2分）
史观 | 进化史观 | 文明史观 | 帝王史观 | 阶级斗争史观 |
材料序号 | 材料2 | 材料4 | 材料1 | 材料3 |
知识点：近代*的思想解放潮流
题型：综合题